कोई एकल समाधान में मदद करता है, सभी छात्रों को पूरा MOOCs — ScienceDaily


में से एक सबसे बड़ा शिक्षा के क्षेत्र में प्रयोगों कभी का आयोजन किया है, एक टीम के सह-नेतृत्व में एक कॉर्नेल शोधकर्ता पाया गया है कि होनहार हस्तक्षेप छात्रों की मदद के लिए पूरी तरह से ऑनलाइन पाठ्यक्रमों में प्रभावी नहीं थे पर एक भारी पैमाने — सुझाव है कि लक्षित समाधान कर रहे हैं की जरूरत में मदद करने के लिए छात्रों को अलग अलग परिस्थितियों में या स्थानों ।

शोधकर्ताओं ने पता लगाया 250,000 छात्रों से लगभग हर देश में 250 बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रम (MOOCs) से अधिक 2 1/2 साल के अध्ययन में, “स्केलिंग व्यवहार विज्ञान हस्तक्षेप ऑनलाइन शिक्षा के क्षेत्र में,” प्रकाशित जून 15 में कार्यवाही के नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज.

“व्यवहार हस्तक्षेप नहीं कर रहे हैं, एक चांदी की गोली,” कहा रेने Kizilcec, सहायक प्रोफेसर के सूचना विज्ञान और सह प्रमुख लेखक.

“पहले के अध्ययनों से पता चला है कि, कम प्रकाश-स्पर्श हस्तक्षेप की शुरुआत में कुछ चुनिंदा पाठ्यक्रमों में वृद्धि कर सकते हैं दृढ़ता और पूरा दरों,” उन्होंने कहा. “लेकिन जब पहुंचा अप करने के लिए 250 से अधिक विभिन्न पाठ्यक्रमों और एक लाख के एक चौथाई छात्रों, हस्तक्षेप के प्रभाव थे परिमाण के एक आदेश छोटा है।”

अध्ययन के सह-नेतृत्व में जस्टिन रैह के मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी और माइकल Yeomans के इंपीरियल कॉलेज लंदन में है. अनुसंधान आयोजित किया गया था पर edX और ओपन edX प्लेटफार्मों, और edX में लगे हुए है काम करने के लिए डेटा बनाने के लिए उपलब्ध संस्थागत शोधकर्ताओं अग्रिम करने के लिए शैक्षिक विज्ञान में पैमाने.

250 पाठ्यक्रम के शोधकर्ताओं के अध्ययन से आया है, हार्वर्ड विश्वविद्यालय, एमआईटी और स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय है.

विफलता को पूरा करने के लिए ऑनलाइन पाठ्यक्रम है एक अच्छी तरह से जाना जाता है और लंबे समय के लिए बाधा आभासी सीखने, विशेष रूप से के बीच में वंचित समुदायों और विकासशील देशों में-जहाँ ऑनलाइन शिक्षा एक कुंजी हो सकता करने के लिए पथ सामाजिक उन्नति. निष्कर्षों जोड़ा गया है प्रासंगिकता के साथ इतना शिक्षा दुनिया भर में जगह लेने के दौरान ऑनलाइन COVID-19 महामारी.

“मेरी सलाह है कि प्रशिक्षकों के लिए है को समझने के लिए और पते विशिष्ट चुनौतियों में उनके सीखने के माहौल,” Kizilcec कहा. “अगर छात्रों के साथ मुद्दों है, अपने इंटरनेट कनेक्शन है, तो आप नहीं कर सकते हैं, मदद उन्हें उन पर काबू पाने के आत्म-नियमन के हस्तक्षेप. लेकिन अगर छात्रों की जरूरत के लिए बिस्तर पर जाने के लिए समय पर होना करने के क्रम में जाग के लिए एक सुबह व्याख्यान, या वे आगे की योजना की जरूरत के लिए शुरू करने के लिए जब पर काम कर होमवर्क करने के क्रम में इसे तैयार करने के लिए हाथ में है, तो एक संक्षिप्त आत्म-नियमन हस्तक्षेप कर सकते हैं, वास्तव में छात्रों की मदद इन बाधाओं को दूर.”

पिछले है, छोटे पैमाने पर अनुसंधान के द्वारा प्रदर्शन किया, Kizilcec और उनके सह-लेखकों के रूप में अच्छी तरह के रूप में अन्य विद्वानों ने पाया है कि लक्ष्य की स्थापना के हस्तक्षेप के रूप में इस तरह के लेखन की एक सूची से बाहर इरादों के शुरू में वर्ग बेहतर छात्रों के पाठ्यक्रम के पूरा होने की दर.

इस अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने पता लगाया प्रभाव के चार उपायों में:

  • योजना बना रही है, जहां छात्रों को प्रेरित कर रहे हैं विकसित करने के लिए विस्तृत योजना के लिए कब, कहाँ, और कैसे वे को पूरा coursework;
  • एक संबंधित गतिविधि में जो छात्रों पर प्रतिबिंबित लाभ और बाधाओं के अपने लक्ष्य को प्राप्त करने, और आगे की योजना के बारे में कैसे करने के लिए प्रतिक्रिया करने के लिए चुनौतियों का सामना;
  • सामाजिक जवाबदेही है, जहां वे किसी को लेने के लिए उन्हें जवाबदेह पकड़ के लिए उनकी प्रगति के पाठ्यक्रम में, और योजना कब और क्या उन्हें बताने के लिए; और
  • मूल्य-प्रासंगिकता, जहां वे लिखने के बारे में कैसे कोर्स पूरा करने को दर्शाता है और पुष्ट अपने सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों में से एक.

के लिए पहली तीन उपायों में शामिल है, आगे की योजना बना, शोधकर्ताओं ने पाया है कि दृष्टिकोण में प्रभावी था सगाई बढ़ाने के लिए पहले कुछ हफ्तों के पाठ्यक्रम, लेकिन प्रभाव घट पाठ्यक्रम के रूप में प्रगति की है. मूल्य-प्रासंगिकता हस्तक्षेप प्रभावी था विकासशील देशों में जहां छात्र परिणामों में से थे काफी बदतर दूसरों की तुलना में, लेकिन केवल में पाठ्यक्रमों के साथ एक वैश्विक उपलब्धि गैप; अन्य पाठ्यक्रमों में, यह वास्तव में एक नकारात्मक प्रभाव पड़ा विकासशील देशों में.

शोधकर्ताओं ने परीक्षण किया कि क्या वे सकता है की भविष्यवाणी में जो पाठ्यक्रम का एक उपलब्धि के अंतर को घटित होता है, क्रम में करने के लिए जहां तय हस्तक्षेप जोड़ा जाना चाहिए, लेकिन पाया यह बहुत मुश्किल है भविष्यवाणी करने के लिए.

“जानते हुए भी नहीं है अगर यह मदद मिलेगी या चोट के छात्रों में एक दिया पाठ्यक्रम के एक बड़ा मुद्दा है,” उन्होंने कहा.

शोधकर्ताओं का उपयोग करने का प्रयास करने के लिए मशीन सीखने का अनुमान है जो उपायों में मदद कर सकता है, जो छात्रों के लिए है, लेकिन पाया एल्गोरिथ्म किया गया था की तुलना में कोई बेहतर बताए एक ही हस्तक्षेप करने के लिए सभी छात्रों को.

“यह प्रश्न में कॉल करने की क्षमता ऐ प्रदान करने के लिए व्यक्तिगत हस्तक्षेप करने के लिए छात्रों के संघर्ष,” Kizilcec कहा. “दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित है कि समझ में क्या सबसे अच्छा काम करता है में अलग-अलग वातावरण और फिर सिलाई हस्तक्षेप करने के लिए उन लोगों के वातावरण में और अधिक प्रभावी हो सकता.”

शोधकर्ताओं ने अपने निष्कर्षों का सुझाव है कि भविष्य के अध्ययन के डिजाइन किया जाना चाहिए पर विचार करने के लिए और प्रकट के बीच मतभेद के छात्रों के अलावा, अध्ययन का आकलन करने के समग्र प्रभाव.

कागज सह लेखक क्रिस्टोफर Dann के कार्नेगी मेलॉन विश्वविद्यालय, एम्मा Brunskill के स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय, ग्लेन लोपेज और डस्टिन Tingley हार्वर्ड के, Selen Turkay के क्वींसलैंड प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय और यूसुफ जे विलियम्स विश्वविद्यालय के टोरंटो. अनुसंधान था, आंशिक रूप से वित्त पोषित राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन द्वारा, एक स्टैनफोर्ड अंतःविषय स्नातकोत्तर फैलोशिप और एक Microsoft संकाय फैलोशिप.

कहानी का स्रोत:

सामग्री द्वारा ही प्रदान की जाती कॉर्नेल विश्वविद्यालय. मूल प्रश्न के लिखित द्वारा Lefkowitz. नोट: सामग्री संपादित किया जा सकता है के लिए शैली और लंबाई ।



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